中一班幼儿个案分析

观察对象：杨苗墣

幼儿年龄：3岁半

观察时间：2013年3月——4月

观察地点：教室、操场

记录人：张筱

一、案例现象

    杨苗墣是这学期从小班升到我们班的小朋友，在我们班年龄偏小。因为上了一个学期的幼儿园，常规和生活自理能力较好。不擅长与人交往，语言发展落后。

观察一：早晨入园时拒绝和老师打招呼，没有眼神交流。

观察二：不太主动与人交谈，老师问话时愿意回答。

观察三：在与其他小朋友的交往中不太主动，若有人主动拉着他一起玩，也会很愉快的加入其中。

    观察四：情绪好，吃饭睡觉等生活事宜能够很好的完成。

二、案例分析：

1、家庭环境的影响。在对苗苗的家访中了解到，苗苗的父母工作比较忙，从小和奶奶相处的时间比较多。老人家大多数时间和孩子在屋里玩耍，使苗苗错过了学习和他人交往方式的最佳时间。等到孩子长大一点，上了幼儿园，已经不会主动与别人交往。

2、性格因素。苗苗的性格比较内向。在家里活泼好动，在外面变得十分腼腆。喜欢和别的小朋友一起玩，却不懂得加入的方式。

三、采取的措施 ：

    为了尽快改变苗苗，我们采取了以下具体的做法：

1、多一点的时间和多一点的鼓励。苗苗并不是不愿意和别人沟通，在与新老师和同学相处了一段时间过后，很轻松的融入了新班级的氛围。与老师的对话也更加主动了。我们会更多的鼓励苗苗参与集体的游戏，并且引导班里较大的小孩主动带着他一起玩，多给苗苗表现的机会。    

2、家园共育。在了解了苗苗性格形成的原因过后，积极与家长沟通，希望父母多挪出时间陪伴孩子，孩子的教育应该是家庭的首要重任。

四、取得的效果

苗苗这几天又有了很大的进步，能够主动举手参与班里的活动，老师交代他的事情也能很好的完成。和邻座的小朋友有说有笑，户外活动时也能跟着大家跑跑跳跳。最大的问题依然是早晨入园时不愿和老师打招呼，希望苗苗以后的每一天都有进步。

张筱

2013年3月28日