3月个案

小二班幼儿个案分析

观察时间：2013年3月

观察对象：李欣玥

幼儿年龄：2岁半

观测地点：教室

记录人：羊羊

一、幼儿情况分析：

李欣玥是一个性格内向的女娃娃，也是我们这学期的一名新生，因为父母在成都工作，孩子长期和爷爷、奶奶一起生活着。爷爷奶奶对玥玥呵护有佳，事事都顺着她。孩子常常一个人在家玩玩具、看影碟，孩子缺乏与外界的交流，性格胆小、内向。
观察实录：
片段一
   “羊羊老师，玥玥又在外面哭了！”“是啊，玥玥在门外面不肯进来！”果然，走廊上传来了玥玥的哭声和喊叫声，“呜呜呜，我不要上幼儿园……我不要到班上去……我不要和小朋友玩……我要和爷爷、奶奶玩……”循声望去，奶奶无奈地看着任性的玥玥。
片段二
    在教室里，孩子们沸沸扬扬的在活动区里玩着玩具，只有玥玥一手抱着自己的衣服、一手抱着自己的书包，在班级中四处游荡，我轻轻的走到她身边，对她说：“来把东西给羊老师帮你放着，你和小朋友一起去玩吧！”她顿时发出胆怯的哭声：“呜呜呜，我不和小朋友一起玩……我要我的东西……”
案例分析：
    对某些情景、事物、特殊对象的恐惧是孩子成长过程中普遍存在的一种心理现象。由于认识水平低，对客观环境的适应能力差，适应方式简单，控制及调节情绪能力差，偶然的害怕、恐惧甚至逃避是孩子对周围环境、事物的正常反应方式。那么，父母老师该怎样帮助孩子克服恐惧逃避的心理呢？
    我们应该先找出孩子产生恐惧逃避心理的原因，然后对症下药，帮助孩子克服。“我不要和小朋友玩”直接反映了孩子害怕同伴交往缺乏交往配合意识的特点，也间接折射出当代不少独生子女倍受呵护的现状。
    孩子从一个被自己早已熟悉，充满无限关爱的小家庭来到一个完全陌生的大集体中，对周围的人和事物都要重新认识，此时孩子会感到不知所措，会选择逃避“我不要到小班去……我不要和小朋友玩”。
进一步分析孩子产生恐惧的原因，有以下几点：
一、家庭过分保护
    玥玥小朋友是家中的独生子女，出生以来万千宠爱集于一身。当一个可爱的宝宝降生到家庭里时，父母及其爷爷奶奶等视其为掌上明珠，长辈们高兴的心情无以言表，长辈抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子，一切事情为其代劳。再加上爸爸妈妈工作繁忙，爷爷奶奶更是对孩子呵护有佳，在家中对孩子的行为不加限制，哪怕孩子有任性行为，长辈们都会给予一定的妥协，这样就强化了孩子任性意识。
二、环境对比的影响
    玥玥今年刚上幼儿园，平时上下幼儿园常由奶奶接送。平时在家也只是和爷爷奶奶打交道，孩子喜欢一个人独处，喜欢默默一个人玩游戏。所以孩子生活的环境是个孤独的环境，使孩子害怕和陌生人接触，害怕和小朋友一起玩。
三、缺乏与同伴交往的经验
    玥玥生活在处处受呵护的世界里，平时很少有机会出去与其他小朋友玩闹，一起做游戏。就算有机会出去玩，孩子也不知道用什么样的方式与同伴相处，孩子缺乏与同伴交往的经验，缺少处理相互间矛盾的技能与经验。长此以往，就导致了 “我不要和小朋友玩”的情况产生。
案例反思启示：
一、分清“溺爱”与“爱”的界限，树立正确爱孩子的观念
    爱孩子是人之天性，成人“爱孩子行为”无可厚非，但是同时我们也该认清过多的呵护或听之任之是培养和教育幼儿的大忌。成人百般呵护让孩子在心理素质方面变得非常脆弱。
    作为成人，我们不应该娇宠放任，应该改变对孩子过分保护的态度，让孩子从优越感中摆脱出来，要知道爱孩子就是帮他们从小立下志向，吃些苦，受点难，经受磨炼，使之逐步养成良好的性格和品质。对孩子合理的要求要坚持下去，不妥协；对于孩子的任性等不良习惯，采取一些必要的教育手段来纠正。当孩子们在蒙受损失和种种伤害时，也未必是一件坏事，这能使他们在性格方面，情感方面得到一定的磨练，然后在吃一蛰、长一智中变得聪明，知道如何应对一些突发事件，并在下一次的交往中得到调和。
二、创造良好的交往环境，引导幼儿认识“集体”
    恐惧是人企图摆脱、逃避某种情境而又苦于无能为力时产生的情绪，如果我们学会了摆脱或逃避这种困境的方法，恐惧自然而然就会消失。集体生活并非事事都以自己为中心。倘若孩子缺乏抵抗的能力和与他人交往的能力，从来不曾受到任何的委屈及遭受到任何挫折，当面对集体生活遇到某些小事，就往往会而不知道如何应付，选择逃避。
    社会交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。作为教师与家长首先要给孩子提供与同龄人交往的机会，为幼儿创设更多的交往环境，为幼儿创设与他人合作的机会：坚持送幼儿入园、带幼儿与社区内的孩子多接触、游戏、交流。同时，也要让幼儿明白到大集体中要能与同伴友好相处，共同游戏，正确对待身边的人和发生的事，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并充分感受到大集体中的温暖和友爱。
三、引导幼儿正确的交往
    孩子并非生来就知道如何适应社会生活，正是在各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得社交技能，提高交往能力。
    当孩子到了一个大集体中后，同伴间会出现一些摩擦、冲突，甚至打架，以及随之而来的委屈、恼怒等情况。我们要帮孩子学习如何与人接触交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据规范调节自己的行为，发展交往能力。当交往中孩子与同伴发生不愉快时，我们应留给他们一定的空间，让他们逐步学会处理一些简单的问题，不要轻易替他们做主。
    当然，孩子毕竟还处在未成人期，在心理生理方面的发育尚未成熟。例如孩子闹情绪，不想上幼儿园，不愿再与同伴交往，哭闹不休……作为教师与家长应该及时对交往中出现的问题给予指导和帮助：鼓励孩子正确面对事件，增强孩子与同伴交往的自信心，教孩子学会宽容别人，学会谦让和礼仪，学会处理纠纷，学会接受别人，引导幼儿与同伴正确交往。
    家园合力，让我们给予孩子间的同伴交往足够的重视，并采取相应的措施加以预防和解决存在的问题，使每个孩子都能更乐意上幼儿园，更好地适应群体生活吧！愿每个孩子都能成为勇敢的健康的孩子。

江油市维力佳幼儿园

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