观察对象：余瀚涛
幼儿年龄：3岁
观察时间：2012年9月——10月
观察地点：晨接、教室、操场、午休室
记录人：王小艳
一、 案例现象
涛涛是这学期新转入小鹿班的宝贝。也许正是因为换了一个新的环境，没有以前熟悉的面孔（熟悉的老师和小朋友），涛涛显得有些内向、拘谨。
观察一：早晨入园情绪不太好，有时与爸爸妈妈难舍难分，哭闹得很厉害，但其他时间情绪很稳定、不哭闹。
观察二：不管在教室里还是到户外活动，涛涛都不主动和小朋友交流、玩耍，独自一人玩自己的，但经常会与老师交流。
观察三：性格很温和，对人有礼貌，从不主动与小朋友发生矛盾。
观察四：在活动时很认真，注意力集中，但不会积极主动地表现自己。
观察五：吃饭虽然比较慢但是很认真，睡觉很乖，能很快入睡，睡眠质量高。
二、案例分析：
1、宝贝才到一个新的班级，对班上小朋友和老师都还不太熟悉，有一定的陌生感。
2、宝贝性格很温和，胆子比较小，不喜欢主动和小朋友交流，从而产生孤独感。
3、老师对宝贝的关注还不够，宝贝可能会产生一种失落感。
4、父母送孩子入园时容易被孩子的情绪所感染，而疏于正确引导，从而导致坏情绪的互感。
三、采取的措施 ：
为了改变涛涛的现状，我们几位老师采取各种策略让涛涛感受幼儿园里老师的爱和小朋友的友好，以及幼儿园学习生活的乐趣，从而喜欢上幼儿园生活。
1、多与宝贝说说话、逗逗宝贝，亲亲、抱抱宝贝，让宝贝明显的感受老师对他的喜爱。
2、把宝贝介绍给班上的所有小朋友，并为宝贝找几个性格活泼的好朋友。鼓励他们经常在一起玩耍。
3、多给宝贝一些表现自己的机会，并发现其闪光点进行表扬、鼓励。
4、进行家访，与家长交流宝贝各方面情况，对宝贝有更深入的了解，共同探讨解决不良情绪的方案。
四、取得的效果
经过大家的努力，宝贝现在每天都能快乐的入园了，还会很有礼貌地与老师打招呼呢！在活动时宝贝也会试着举起小手发言了，课间休息和户外活动时我们看到宝贝与朋友玩耍时那开心、灿烂的笑脸，我们的心里无比的欣慰。
我们相信，只要我们用心走进孩子的世界，用心去感受孩子的需要，并加强家园合作，找到适合孩子的教育方式，每个孩子都能拥有美好、快乐的幼儿园生活。