观察对象：xxx

观察时间：2016年6月

观察地点：活动室

记录人：苗艳

案例背景：

    这个幼儿从入园开始行为就比较独特,每次洗手、吃饭、上厕所都是最后一个，老师发现孩子自己一个人在洗手（动作非常慢，洗完手视乎还要在对着镜子照一照，转一转，等到老师叫她她才不紧不慢的出来。对孩子的这种行为我们对幼儿进行了交流，但是似乎孩子的改变并不是非常的理想。她和其他的女生不一样，不会多和其他孩子玩，讲话，而是自己安静的在游戏，而且非常爱干净，非常爱漂亮，爱整齐，小手、衣物、都要整整齐齐，干干净净，这行为虽是好的，但是过度爱干净，漂亮，爱整齐就不大好，对于这种孩子我们要针对他的行为采取一点的帮助。

案例观察：

    这天，她吃完饭又是最后一个在厕所里，我们都排好队准备下去了，我叫了几次，她才慢慢地走出来，我问她洗手没，她说没有，又过去洗手，我看见她把肥皂抹了两次，然后才搓，搓了很久，才冲水，我们一直等了她5分钟。

案例分析：  

    一是习惯养成问题虽然不构成心理疾病，但问题还是存在的，最主要的是习惯问题，外加孩子有一点点洁癖。习惯养成对孩子很重要，孩子所处的这个年龄段，正是孩子性格逐渐形成的过程。而性格的形成，习惯在其中扮演了很重要的角色。孩子的这些习惯，很可能是小时候家长对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，稍有不适就有那些行为。性格塑造现在还是可以矫正的，家长要多与孩子沟通并慢慢引导。二是这个阶段孩子开始意识到“自己”。 他们开始认识到自己是一个独立的人，开始注意自己的外观衣着形象设计。  

案例措施与效果：

    特意为她观看“爱干净的利弊”视频，播放视频的同时引导幼儿说一说，爱干净的好处，同时也让幼儿重点看看视频中的小朋友过度的爱干净、爱整洁，对伙伴，自身带来的不利。引导幼儿正确的把握爱干净、整洁的尺度，不宜过度。针对孩子太爱干净、天天换衣这些习惯，当他想重复做一件事情时，告诉他或者让他意识到这件事情最坏的结果是什么，并且也不会怎么影响到自己。通过与家长合作，孩子已经慢慢地改掉过度爱干净的毛病了。