观察对象：xxx

观察时间：2016年5月

观察地点：活动室

记录人：苗艳

案例背景：

    该小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。

案例观察：

    该小朋友吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。

和其他小朋友做游戏的时候，常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，他总是喜欢一个人站着把玩具摆来摆去。每次收玩具时他不会主动交过来，要老师叫很多次他才交，不想玩了就随便放个地方就走了。

案例分析： 

    1．小动作多，手脚不停，让其安静下来难度较大。

    2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。

3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。

案例措施：

    1、与家长加强交流。我把孩子的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。

    2、教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。

3、加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。   

    4、加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。

案例效果：

    通过家园配合训练，孩子各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的，短短几个月是不够的。我想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信他会成为一个聪明、懂事的孩子。