大四班幼儿个案分析

观察对象:许贻函

幼儿年龄：5岁

观察时间：2016.5.30

观察地点：教室  

记 录 人：黄丽华

一、案例现象

    今天的语言活动《数数歌》展开之前，我把贻涵请到了身旁，拉着他的小手，亲切的与其交谈。我问：“贻涵，喜欢上管老师的课吗?”他微笑着点点头，“黄老师可喜欢贻涵上课时认真的模样呢，黄老师一直希看能看到你举手发言，好想听贻涵回答题目，你愿不愿意呀？”他说：“愿意。”“恩，黄老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清题目，想到了甚么就能够举手说，大声的告知大家，即便说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是英勇的好孩子，懂吗？”他点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是甚么样的？像甚么？”和“假如请你把云朵画下来，你预备怎样画？”时，贻涵也积极举手，终究能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用他喜欢的爱心贴贴嘉奖了她，他的笑脸更甜蜜了。

二、案例分析 :   

    贻涵是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交换。在教育活动中，更难见到他举手发言，有时被点到名字后，就一副害臊的模样，站着不说话。平时我也力图不断的引导他大胆回答，却多是以失败告终。         

三、采取措施 :  

    1．我为她的进步感到欣慰，固然今后我也会继续锲而不舍地鼓励支持王静，帮助她构成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐步建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能增进孩子的有效发展。
    2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极英勇，参加各项活动，增强自信心。   

四、取得效果：

    我及时把他的表现，并当众表扬了他，嘉奖了五角星，他的脸蛋弥漫着非常的自豪和快乐。在以后的语言活动中，即便他不举手，我也会请他单独回答题目，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交换的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，和提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的爱好。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告知我，在家里一直有讲故事、背儿歌等。在班级里，他的身影逐步活跃起来，周边交换的朋友也逐步多起来了，我们共同期待着他的健康成长吧！