分析对象：刘志航
分析地点：教室
分析人：孙悦
观察实录 ：他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、 电动小玩具等动西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”，做数学作业他总是第一个交，且全部做对。
虽然他反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。但他好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等类似这段时间里他总是说话，到处跑，教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状“老师，航航又……”；与家长交流，妈妈说在家也是这样，好动，管不住。
二、分析 ： （1）家庭教育的原因，由于父母的管教比较少，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲。
（2）缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
（3）天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。
三、措施：在我们日常生活、作业、游戏过程中，我注意告诉航航正确的方法，告诉他怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。