大四班幼儿个案分析

观察对象:秦佳垚

幼儿年龄：5岁

观察时间：2016.3.28

观察地点：教室  

记 录 人：黄丽华

一、案例现象:

    秦佳垚是一位活泼好动、乐观的小朋友  存在问题：上课太好动了，会影响其他幼儿，老师提醒之后还是那样。培养目标：培养垚垚拥有好的性格习惯，学会尊重别人，学会倾听他人的讲话，今天上课时，垚垚一开始很认真的坐在自己的位子上听老师讲课，慢慢的到后来就开始动其他的幼儿，让她旁边的幼儿和她一起讲话。老师提醒后，她变乖了不会影响其他幼儿了，可没几分钟又开始啦，老师再次提醒她不能和旁边的幼儿讲话，再讲话老师就会请你上来。垚垚乖了好一会，但还是坐不住又开始在动了。

二、案例分析 :   

    现在的幼儿大部分都好动，感觉停不下来一样，无论老师提醒在多少次还是一样。所以，我单独找了垚垚聊天，问问动一动对人的身体好不好？显然他知道，我在循环渐进和他聊，那在什么时候动才是好的呢？她说了很多但是没有说到上课的时候，显然他脑海里知道上课时不能动所以他没说。我再和她聊，原来上课的时候是不可以动的，你也说了上课的时候不可以动，垚垚聪明，比老师想的都还多，真棒！那垚垚可不可以也答应老师上课的时候不要动来动去的呢？聊到这时，垚垚偷偷低了下头，马上抬起头答应了老师。并和老师说，我一定会好好上课。

三、采取措施 :  

    我把认真听讲又爱动脑发言的刘语程调到她的旁边，这样就可以有效的减少她与周围同伴说话的习惯，刘语程的认真表现不仅不会扰乱她，还可以带动她一起认真听讲，使她改掉上课乱动说话的坏习惯

四、取得效果：

    经过一个月，垚垚改掉了坏习惯，取得了一定的效果，养成了上课认真听讲的好孩子啦，现在各方面都有进步了，老师 真为她感到高兴。