大班个案分析

分析对象：黄思雨

分析地点：教室

分析人：孙悦

观察实录：观察一：该幼儿是性格十分内向，来幼儿园有哭闹的情况，总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急。在区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可思雨却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。美工课上，全班幼儿都在认真做画涂颜色，而思雨却哭了，原因是她不会画，我试图想帮助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对她说什么，她都不愿意和我交流。吃午饭时，思雨吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着我，我问他她是不是要添饭，她没有开口。

二、分析：通过观察思雨在幼儿园的表现，我初步断定存引有一定的心理，通过家访我了解到，思雨爸爸工作比较忙，思雨大部分时间是跟妈妈在一起的，她的妈妈告诉我，思雨从不怎么爱说话，性格内向，很少到外面去玩，经常在家里，很跟别人说话，爸爸妈妈却发现孩子的性格变得很内向，为此，她的父母也很着急。

三、措施：缩短和思雨的距离，让存引开心起来。我首先给存引更多的关心，想办法接近他，在户外活动时，看见她独自一个人在那里玩，我便邀请她和小朋友一起玩，逐渐的让她学会和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的她能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，她也能羞羞答答的笑了。与家长进行沟通，帮助家长共同教育存引。我们建议父母工作之余多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，能经常父母亲同时来接她，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接她时多陪她在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使存引能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。

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