大四班幼儿个案分析

观察对象:罗好生

幼儿年龄：4岁

观察时间：2015.12.28

观察地点：教室  

记 录 人：黄丽华

一、案例现象:

   午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见好生等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有罗好生一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“罗好生，快呀，你看只有你一个人了。” 罗好生看了我一眼，终于说，我吃不下了。

二、案例分析 :   

    好生小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢——。从不争第一，奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起他的激动。不过，他做事较仔细，不慌

三、采取措施 ：                                                                       1、“积极鼓励”策略

　　运用集体荣誉感去激发思远，让好生抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让好生逐步形成新的习惯。

　　2、“感受代价”策略

　　我们与她奶奶交流，希望她们在家中配合使用此策略，帮助好生较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

　　3、“濽移默化”策略

　　经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

四、取得效果

    其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。通过我们老师和他奶奶能配合默契，正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，好生有了一定的转变，期待着好生有更大的变化。