观察对象：张紫涵
幼儿年龄：5岁
观察时间：2015年12月
观察地点：厕所
一、案例现象：
一次活动休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声"这是我第一个抢到的 ! 老师，她推我 ! ”"不行，我就要第一个 ! ”"哇 ! ” ( 哭声 ) ……原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可就是点点不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，她就动起了武力…··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
二、案例分析
现在的孩子都是独生子女，她们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢的就我的。”"我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
三、具体措施
我们知道幼儿模仿力极强，她们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁比喻成站队的那条线，小朋友按照顺序走进厕所。他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁（一条直线）自然而然的排队上厕所，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： "上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让天天第一个小便。”……
2015年12月30日
教师：孙晓明