观察对象：陈芋廷

观察时间：2015年9月

观测地点：教室、操场

记 录 人：吕佳芝

一、案件背景

     廷廷是一个文静、个子小小的的孩子，属于那种“成熟”有自己的想法与“作风”的一个女孩子。她也是我们班的老生。

观察一：早上到幼儿园，小朋友都选择自己喜欢的玩具玩了起来，而有些小朋友正在看故事书呢，“我给你讲一个故事吧：小猫看见一只老鼠，他非常生气……”孩子们开心的说着、笑着、玩着。可是，亭亭却一脸的不开心，一会儿玩玩具，一会儿拿故事书，没几下功夫就都拿回去了，只是坐在小椅子上看着其他孩子。我走上前去，摸摸她的头，“廷廷，这么好看的故事书，还有这么多的玩具，你怎么不玩呢?”孩子也没说什么，只是一脸的紧张，轻轻的说：“我不想玩!”

 观察二：下午是玩区角的时候了，孩子们显得特别开心，不一会儿功夫就选好自己喜欢的区角了。在玩的时候，孩子们表现非常好，没有出现大喊大闹或是抢玩具的情况，为此，我也表扬了区角里的小朋友 “砰——”只听亭亭说：“你怎么这样?我不玩了!”随手把手上拿着的积木撒满一地，便头也不回走出了区角。

二、案件分析

    我们不难看出，亭亭其实是一个不善于交际的小朋友，她不知到该怎样跟同伴交流，也不知到遇到什么事情该如何用语言来更好的表达，让其他小朋友明白，每当这时候她都会表现的非常独立、很要强，给人一种难以接近的感觉，久而久之，孩子们都不会再想到她，和她一起玩了，这样一来，孩子就变的“不爱玩、不想玩”了，好像对什么都失去兴趣了。在其他活动中，我也发现，孩子一直抱着“不想玩、不要玩”的这个态度，到最后就变成“不会玩”了。

三、措施和效果

1、家园共育

为了更好的处理这件事情，我也跟孩子的家长取得了联系，在交流的过程当中，我也发现了很多。现在的家长，为孩子“包办、代替”的很多，廷廷的家长也不例外。平时孩子的父母工作都非常忙，没时间顾孩子，那么孩子的日常生活就有外婆来照看。虽然亭亭的爸爸妈妈跟孩子见面的次数很少，但是他们总会满足孩子的每一个要求，现在，廷廷的房间里是堆满了自己喜欢吃的、玩的东西了。可见，孩子的心里已经有这样的想法了：爸爸妈妈会给我买的，奶奶会帮我做的。

     2、引导加鼓励

      在幼儿园里我常常和廷廷一起游戏，并请小朋友们一起和廷廷玩。如果遇见矛盾，及时的介入引导。在廷廷做的好的时候常常给予鼓励。

      不管怎样，作为老师的我，更应该去关心、呵护孩子，让孩子每天开开心心，快乐的成长，同时我也要自我反思：“我让孩子学到了什么?”“孩子到底有没有进步?”相信在以后的教育引导下，亭亭会变的更加大胆、自信。